Заметки инструктора

Подписаться на RSS

Популярные теги Все теги

Почему мы ушли от Lego

Почему мы не работаем с детьми на Lego.

Полагаю, для всех стал давно очевидным тот факт, что современная система образования изменилась не в лучшую сторону по сравнению с 1970-1990ми годами. Как преподавателю, мне бросается в глаза следующая печальная ситуация. Наших детей практически перестали обучать самому предмету. Перестали учить думать, размышлять и делать выводы. Строить логические цепочки, искать закономерности и самостоятельно находить решения поставленным задачам. Сегодня задача школы – «натаскать» на формат экзамена, будь то ГИА, ЕГЭ или любой другой с принципом решения «1-а, 2-б, 3-г». Что мы имеем в итоге? Точнее не что, а кого. Поколение без инициативы, хороших исполнителей чьих-то идей, ведомых, а не ведущих.

Теперь о Lego, как об образовательной программе.

Не имею практически ничего против этого конструктора. Нравится. Пользуюсь. НО обучать на его основе не стану. Принцип работы по Лего известен всем – собираем кубики, строим фигуру – отличное занятие для развития моторики, 3D восприятия, креативности, восприятия цветовой гаммы. Но это для детей младшего возраста. Обучающее Лего работает следующим образом: посмотрел на картинку – собрал по картинке, посмотрел в Manual – пошагово запрограммировал по Manual. Зачем думать, когда уже все решено за тебя и надо просто повторить? И вновь, вместо поколения творческих людей, поколения изобретателей мы получаем безынициативных исполнителей чужих идей.
В единичных случаях дети конструируют что-то сами, программируют под поставленные задачи. Но тут всплывают пара ньюансов: программирование блочное (или графическое), в случае Лего к жизни слабо применимое, а все разъемы уникальные, заточены исключительно под лего. А значит развиваться дальше, расширять свои возможности крайне затруднительно. Да и в рамках клубных занятий работа с конструктором чётко завязана на времени: пришел, собрал, написал программку, разобрал, ушел.


Есть ли альтернатива?

Разумеется есть – делать все своими руками. Ребенку важно что-то сделать самостоятельно и сохранить это для себя, поиграть, показать друзьям.


-Мам, а тут домой забирать можно будет?

-Можно.

-Ура! Тогда я тебе подарю! И дедушке потом что-нибудь смастерю!


Такой диалог часто слышишь от детишек пришедших впервые.


Научить ребенка создавать и творить не из готовых комплектов (хотя в определенных случаях понадобятся и они) а из подручных материалов. Так, к примеру, собрать Виброжука не из набора за 100р., а разобрать старый гаджет, сделать шасси из картона/пластика/щетки, подключить к источнику питания, спаять, разместить на шасси. Представляете, сколько открытий сделает Ваш ребенок и сколько навыков он получит! А главное: он это сделал САМ! Немного неказисто, немного кривовато, но САМ. И таких примеров великое множество, стоит только дать ребенку пространство для творчества и убрать подальше яркие, ровненькие готовые детальки с руководством по сборке.

Вам принимать решение, но для своего ребенка я хочу всестороннего развития. Где он будет уметь размышлять, дискутировать, искать логические цепочки, неординарно подходить к решению задач – именно этому, помимо непосредственно робототехники, электроники и пр., учит Клуб технического творчества РобоЛаборатория.